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領域目標：

1. 辦理相關語文活動，如【試讀情深】、【耕讀之旅】、【主題式】課程統整教學，讓學生有統整的概念，提高學生對國文領域的興趣與認識，並提升語文表達能力。
2. 讓學生增加閱讀量，累積生命的體驗及廣度，用寫作抒發情意與感受。
3. 透過素養增能研習及觀課、教師分享閱讀策略及主題式教學，以精進教師專業。
4. 透過本學期所舉辦之活動，落實執行功能及學習策略之展現，並融入閱讀護照、學習檔案。
5. 透過學習策略觀課，教師互相分享心得，檢討缺失，成為下次教學之養分。

學習策略

六何法 引導學生循序漸進具體的掌握課文重點及方向﹔並以多角度思考，去尋找解決問題的能力	四色思考帽 實施時，引導學生在客觀及創新思考帽及高層次問題上，能更多元得探討，更深入理解文本。
ORID 透過ORID的操練，讓學生學習快速爬梳文本，精準抓住文章要旨，並能有行動力，此法更有助於寫作。	金字塔 以好讀週報寫內容，由同學自行挑選文章寫心得。以十行為基準，同學回饋佳，增添學習樂趣。
樹狀圖 以樹狀圖呈現，有規則的條列文本內容，主動搭配圖案，呈現圖文並茂之勢。	分組合作學習 以小組討論方式進行學習策略，不僅加深課程內容印象，也讓思考面向更廣。

主題式教學

以相同主題的課程統整授課，以「遇見大自然」為主題，並輔以學習單帶領孩子與自然和諧共榮、欣賞自然之美。 以往課程都是獨立分章，藉由主題式課程，連結相同主題，在教學上更有脈絡與極高的相關性，在舊經驗的複習上學生課堂回答也更積極。